为者常成 行者常至 ——记我的校外教育考察行
(发稿时间:2015-5-1 10:02:15  阅读次数:2829 )

              

                 青少年校外活动中心  张士成

 

20154月份,我十分荣幸地参加了在上海举办的全国“校外教育主持与语言(朗诵)表演学科研修暨办学实践研讨交流活动”。聆听了国内几位著名校外教育专家的专题讲座,并对上海市和苏州市的部分杰出校外教育机构进行了考察。此行对我而言,可谓收获颇丰,如果用一句话来概括我此行最深刻的体会,我立刻会想到我在黄浦区青少年科技活动中心参观时,看到墙上学生的一副遒劲有力的书法作品,上书:“为者常成、行者常至”。以下就来谈谈我此行的一些心得:

                   找准目标    锲而不舍

说起表演,著名戏剧理论家斯坦尼斯拉夫斯基曾说过这样一句名言:“没有小角色,只有小演员。”彭鹭老师早已走上了领导岗位,但他一直从事着主持与语言(朗诵)表演学科的一线教学。虽已年过半百,但在舞台上他仍然能够为了教学,俯身去示范表演童话里的各种角色,并且角色一抓就有。他朗诵了很多作品,每一篇作品都可以说是呕心沥血之作。他细致入微地了解作品背后的故事,用心去体会其中的思想情感,并将自己的理解以张弛有度的语调向受众娓娓道来。经过他朗诵的每一篇作品,都似注入了生命那般鲜活有力,扣人心弦。张成民老师已年过花甲,从领导岗位上退休后的他,本可以含饴弄孙、颐养天年,但他仍坚持自己的教育理念,热爱并坚守着自己为之奉献的校外教育事业。他们都是教育的探求者,心有所定,随时都是前进的状态。他们也都是智者,所谓智者自渡,脚尖的方向决定了他们终能到达成功的彼岸。

                                  校外教育   爱的教育

“教育是爱的事业。”当北京市丰台区少年宫刘建文主任,向大家介绍自己曾经的学生、现在的年青同事时,像是在诉说自己的孩子成长中的每一个脚步,从她的眼里我们感受到了像母亲般的关爱。几位校外教育专家之所以能登台演讲,侃侃而谈自己丰富的教学经验和阅历,他们反复强调要感谢孩子们,因为是孩子们教会了他们很多东西,让他们得已不断丰富自己。正如作家毕淑敏在《为什么要让女孩学艺术》中所说:“孩子和成人谁离艺术的真谛更近一些呢?是孩子,他们对世界有直觉的把握,在创作的同时也更清晰地感觉到了真实的世界。”我认为孩子们在艺术中学习,这种成功的经验会蔓延开来,不仅会延展到他们生活的各个领域,也会赋予关爱他们点滴成长的老师们,一个成功体验的阶梯。这样看来,从事校外教育既是一个爱的奉献也是一个爱的收获的过程。

                                  校内校外    有效衔接

梁漱溟看东西人教育的不同,认为中国的教育重在情意方面,西方的教育偏重于“知”的方面,根本在于西方人关注的是生活的工具,中国人关注的则是生活本身。因此他提倡两者相互借鉴、学习和促进。其实,学校教育和校外教育从某种程度上而言,也是有差异的但是也需要相互学习、借鉴并做到有效衔接的。考察中,一些专家从智商与情商的角度来谈学校教育与校外教育,大抵也谈到二者的关系。我认为二者是一个“存异求同”的关系,“异”是指二者承担的职能与任务,发挥的功能和作用不同,学校教育侧重于培养社会所需要的人才,校外教育则更注重在活动中培养个性化的发展。“同”是指二者的目的是一样的,都是为了实现教育的根本任务即“育人”,二者的共同职责都是为了促进青少年的健康发展和全面发展。正是这个“异”与“同”促使二者应做到有效衔接。

通过此次学习,让我对校外教育有了新的认识与了解,同时也坚定了自己的使命与责任。今后,我也将向各位专家学习,不断提高自身的专业化水平,为校外教育事业的发展贡献出自己的一份力量。

 

 

                                             二零一五年四月十六日

 
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